bloque 2 físicatrabajo. ciencias

1. la explicación del movimiento en el entorno.

1.1 primera ley de newton: el estado de reposo o movimiento rectilíneo uniforme.

la masa: lo definimos como la cantidad de materia de que se constituye un cuerpo; en este caso la materia.

la masa es un factor que se debe considerar al hablar de cambio de movimientos puede mover o detener un objeto

la inercia: es la posición que representa los cuerpos u objetos al modificar su estado  de movimiento.

1ra ley de newton: se refiere ala inercia  y engloba todas las ideas anteriores expuestas  todos los cuerpos en reposo se mantendrá en reposo  y todo cuerpo en movimiento rectilíneo se mantendrá en movimiento rectilíneo uniforme hasta que exista otra fuerza que lo pare.

1.2 segunda ley de newton : relación fuerza masa y aceleración.

segunda ley de newton

2da ley de newton:: la aceleración que experimenta un cuerpo es directamente proporcional  ala fuerza aplicada sobre este e inversamente

el newton como unidad de fuerza 

isaac  newton nació en el año 1642 en woolsthorpe, inglaterra . a los 14 años fue obligado a dejar la escuela para trabajar en una granja sin embargo no desempañaba  bien su labor .

años después  unos de sus tíos  lo motivo a que hicieran estudios en cambridget.

1.3 tercera ley de newton:la acción y la reacción 

las fuerzas de acción y de reacción 

las fuerzas de aplicada en un objeto uno sobre un objeto 2 a eso se le llama fuerza de reacciona y fuerza de acción

2. efecto de las fuerzas en la tierra y en el universo

2.1 gravitación. representación gráfica de las atracción gravitatoria. relación con la caída libre

los objetos en caída  libre están sujetos únicamente  ala fuerza de atracción gravitacional . de manera mas exacta , la interacción de la tierra entre la tierra u los objetos y cuerpos  provocan que todos los objetos o cuerpos de nuestras planeta.

peso: el valor de la fuerza de atracción gravitacional que ejerce la tierra se le conoce como peso

ley de la gravitacion universal : es la fuerza de atracción entre dos cuerpos.

3.la energia y el movimiento

3.1 energía mecánica cinética y potencial

trabajo: se define como la fuerza  aplicada sobre un cuerpo en reposo

energíae mide en joules y es la responsable de que existan cambios de la naturaleza

conservacion de la energia: es la enrgia no se crea ni se destruse solo se trasforma

3.3 principos

Bloque 1 Ciencias (física)

 

  

                     

1 tema: El movimiento de los objetos

Todos los días observamos millones de situaciones en las que podemos afirmar que diversos objetos están en movimiento. A este cambio de posición se le conoce como movimiento. Los objetos se mueven o no dependiendo desde donde se miren. A eso lo conocemos como “punto de referencia”. De manera más formal, al punto de referencia se le define como el lugar a partir del cual realizamos observaciones y mediciones.

 Si hablamos de marco de referencia en vez de punto de referencia nos referimos a un conjunto de convenciones usadas por un observador para medir la posición, la velocidad y otras magnitudes físicas.

Por otro lado, los objetos, al moverse, recorren un camino al que se conoce como “trayectoria”. La trayectoria es el conjunto de todas las posiciones por las que pasa un objeto durante su movimiento. Existen trayectorias rectas, curvilíneas y aleatorias.

Podríamos decir que la distancia recorrida es la medida o longitud de la trayectoria y que el desplazamiento es la medida de la trayectoria más corta entre dos puntos (línea recta) y tiene una dirección y sentido establecidos.

Llamamos rapidez al valor que se obtiene de dividir la distancia que recorre un cuerpo entre el tiempo que emplea en hacerlo. La velocidad nos da la magnitud, la dirección y el sentido del movimiento.

Las ondas

A la propagación de las vibraciones es a lo que conocemos como onda. La piedra, al hacer contacto con el agua, genera vibraciones o pequeñas olas en forma de círculos y ondas, las cuales se mueven sobre la superficie  del agua. A esta fenómeno lo llamamos ondas transversales.

El sonido es generado por las vibraciones de un cuerpo, las cuales se propagan en algún medio, el más común el aire. La intensidad es otra cualidad del sonido que se refiere a que tan fuerte o débil lo percibimos.

El efecto doppler no se observa solamente en el sonido, sino en cualquier tipo de ondas incluso la luz. Dado que la luz es una variación de la frecuencia, el efecto doppler se manifestará como un cambio en el color de la luz recibida por el observador.

2 tema: el trabajo de Galileo 

Galileo Galilei fue un físico, matemático y astrónomo italiano que en el siglo XVII vino a refutar todas las ideas propuestas por Aristóteles sobre la caída libre de los objetos. Completando las ideas de Aristóteles, Galileo postulo: “en ausencia de aire o de algún medio, todos los objetos deben caer al mismo tiempo, porque su rapidez va aumentando, sin importar su forma o peso.

La aceleración es una cantidad vectorial que nos indica que tanto cambia la velocidad de un cuerpo en determinado tiempo.

Movimiento rectilíneo uniforme es aquel que se realiza en una trayectoria recta y con rapidez constante. Movimiento uniformemente  acelerado es aquel que se realiza en trayectoria recta.

3  tema: la descripción de las fuerzas en el entorno

Dentro de las interacciones por contacto están todas aquellas que involucran el roce o toque entre dos objetos. Dentro de las interacciones a distancia tenemos la electica, la magnética y la gravitacional. A los efectos que producen los imanes, y a la orientación de una brújula con el campo magnético de la tierra se les conoce como interacción magnética. La fricción o rozamiento también es una interacción o fuerza que actúa entre dos cuerpos.

     

La fuerza se define como la magnitud de la interacción entre los objetos y tiene asociada una dirección de acción. La magnitud de un vector se representa como la longitud de la flecha, en una escala adecuada; la dirección indica el ángulo sobre el cual actúa la fuerza y el sentido, hacia dónde va la punta del vector.

El método del polígono sirve para sumar cualquier cantidad de vectores. Método del paralelogramo  consiste en dibujar los dos vectores a escala con sus orígenes coincidiendo en el centro del plano cartesiano o marco de referencia.

Monday 15
OBJECTIVE: expository paragraph. Write as cause and effect writing p.297
Write as C-E about a problema in your neighborhood school or community and share
LINGUISTIC INT.
Homework:
Be ready to present  yoout medical research through  a ppt presentation
INTRAPERSONAL INT.

Monday 16
OBJECTIVE: Usage of imperatives-review for test
Lear the usage of imperatives p. 298. Write connections about it. Prepare and review for Bim. Test 5. Vocabulary test (to grade 10%)
KINESTHETHIC INT.
Homework:
Study hard

Wednesday 17
OBJECTIVE: Bim test 5
LINGUISTIC INTELLIGENCE
Homework: Keep up preparing your Project (individual)

Thursday  18
OBJECTIVE: Presentations
PPT presentations 25% of grade

edu. fisica bloque 1

Edu. fisica

El voleibol, vóleibol, vólibol, volibol, balonvolea o simplemente vóley (del inglés: volleyball), es un deportedonde dos equipos se enfrentan sobre un terreno de juego liso separados por una red central, tratando de pasar el balón por encima de la red hacia el suelo del campo contrario. El balón puede ser tocado o impulsado con golpes limpios, pero no puede ser parado, sujetado, retenido o acompañado. Cada equipo dispone de un número limitado de toques para devolver el balón hacia el campo contrario. Habitualmente el balón se golpea con manos y brazos, pero también con cualquier otra parte del cuerpo. Una de las características más peculiares del voleibol es que los jugadores tienen que ir rotando sus posiciones a medida que van consiguiendo puntos.

Vestimenta 

Igual que en el tenis, los jugadores de voleibol visten durante el partido camiseta, pantalón corto, calcetines, calzado deportivo y rodilleras. Al ser continuo el contacto con el suelo es habitual portar también protecciones en rodillas y codos. A primera vista se distingue inmediatamente a los jugadores líberos porque llevan una vestimenta de color diferente al resto de sus compañeros de equipo.

El campo de juego

El campo donde se juega al voleibol es un rectángulo de 18 m de largo por 9 m de ancho, dividido en su línea central por una red que separa a los dos equipos. En realidad el juego se desarrolla también en el exterior, en la zona libre, a condición de que el balón no toque suelo ni ningún otro elemento. La zona libre debe tener al menos 3 m, medida que en competiciones internacionales se aumenta a 5 m sobre las líneas laterales y a 8 m para las líneas de fondo. El espacio libre sobre la pista debe tener una altura mínima de 7 m que en competiciones internacionales sube a 12,5 m.

A 3 m de la red, una línea delimita en cada campo la zona de ataque, zona donde se encuentran restringidas las acciones de los jugadores que se encuentran en ese momento en papeles defensivos (zagueros y líbero). Estas líneas, se extienden al exterior del campo con trazos discontinuos, y la limitación que representan se proyecta igualmente en toda la línea, incluso más allá de los trazos dibujados. Todas las líneas tienen 5 cm de ancho.

El contacto de los jugadores con el suelo es continuo, utilizando habitualmente protecciones en las articulaciones. La superficie no puede ser rugosa ni deslizante.

La pista de voleibol

Dimensiones	Zonas	Zona libre Línea central Línea de fondo Línea lateral Línea de ataque Zona de saque Zona defensiva Zona de ataque Primer árbitro Segundo árbitro Anotador Banquillo

Español Bloque 2

Proyecto 4: En torno a un tema interesante.

En este primer proyecto del bloque 2 descubrirás que una mesa redonda no solo es un mueble para tomar alimentos, sino que una mesa redonda te permite compartir conocimientos relacionados con un tema determinado.

Estos son los aprendizajes esperados del proyecto 4:

• Revisa y selecciona información de diversos textos para participar en una mesa redonda.
• Argumenta sus puntos de vista y utiliza recursos discursivos al intervenir en discusiones formales para defender sus opiniones.
• Recupera información y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusión y llegar a conclusiones sobre el tema.

Proyecto 5: ¿Quieres que te lo cuente otra vez?

¿Cuantas versiones hay de Caperucita roja?¿En todas el lobo es malo?En este proyecto te invitamos a que, junto con tu grupo, escriban diferente versiones de un mismo cuento, asi podran posteriormente formar una antología y compartirla con el resto de sus compañeros.

Estos son los aprendizajes esperados del proyecto 5:

• Modifica las características de los diferentes aspectos en función de la historia que presenta un cuento original.
• Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa.
• Emplea recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones.

Proyecto 6:¡Que difícil es hablar el español!

¿Que pensarías si te digo que la niña de los rulos quiere una bolsa de pipocas? Es probable que te cueste trabajo entender el mensaje pues no es cercano a nuestro vocabulario, pero en el ultimo proyecto de este bloque te darás cuenta de que existen muchas variables del español y que ese mensaje es mas sencillo de lo que imaginas.

Estos son los aprendizajes esperados del  proyecto 6:

• Identifica que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados, en función del contexto social y geográfico.
• Reconoce la importancia del respeto a la diversidad lingüística.
• Identifica la variedad léxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingüística y cultural del español.

MATEMATICAS

Bloque 1

El conjunto de los números enteros está formado por los números naturales o positivos, sus opuestos, llamados negativos, y el cero.

Para determinar el signo del producto o cociente, se considera la regla de signos:

Un numero positivo por otro positivo da positivo.  (+)/(+)= +

Un número con signo positivo por otro signo negativo, el producto será negativo. (+)/(-)= -

Un número negativo por oro negativo te da positivo. (-)/(-)=+

La regla de los exponentes para la multiplicación de potenciaciones de la misma base, indica que, en el producto, solo se suman los exponentes.

Cuando un par de rectas son cortadas por una transversal, se forman entre ellas ocho ángulos, que pueden ser internos y externos.

Ángulos alternos internos: se encuentran dentro de las rectas y en lados opuestos de la transversal.

Ángulos alternos externos: se encuentran fuera de las rectas y en lados opuestos de la transversal.

Ángulos colaterales internos: son la pareja de ángulos que se encuentran entre las rectas, del mismo lado de la transversal.

Ángulos colaterales externos: son las parejas de ángulos que se encuentran fuera de las rectas, del mismo lado de la transversal. Ángulos correspondientes: son parejas de ángulos que se encuentran del mismo lado de las rectas y del mismo lado de la transversal.

Para construir un triángulo, la longitud de cada uno de sus lados debe ser menor a las suma de las longitudes de los otros dos.

La unicidad del triángulo se refiere que si se conocen todas sus medidas, únicamente se podrá trazar uno y solo triangulo.

Para poder trazar un triángulo único es necesario conocer por lo menos tres datos:

Las medidas de sus tres lados.

La medida de un lado  dos de sus ángulos.

La medida de dos lados y el ángulo comprendido entre ellos.

Para calcular el área de las caras de cualquier cuerpo geométrico, basta con calcular el área de cada cara y sumar los resultados.

El porcentaje de un número permite conocer cuántas partes, en cientos, están contenidas en un determinado número.

Su símbolo es % e indica el porcentaje de un número.

Para calcularlo se aplica una regla de tres.

Por ejemplo:

10% de 200

105 de 200 es igual a 10/100 = x/200

10/100 * 200 = 0.10 * 200 o 10  200 / 100

Las medidas de tendencia central (media o promedio y la mediana) nos ayudan a resumir un conjunto de datos numéricos, para calcular la media o promedio se suman todos los valore y el resultado se divide entre el número de datos.

La mediana es el valor que ocupa la posición central al ordenar los datos de menor a mayor, si el número de datos es par, la mediana es la media de los dos datos centrales.