bloque 2 físicatrabajo. ciencias

1. la explicación del movimiento en el entorno.

1.1 primera ley de newton: el estado de reposo o movimiento rectilíneo uniforme.

la masa: lo definimos como la cantidad de materia de que se constituye un cuerpo; en este caso la materia.

la masa es un factor que se debe considerar al hablar de cambio de movimientos puede mover o detener un objeto

la inercia: es la posición que representa los cuerpos u objetos al modificar su estado  de movimiento.

1ra ley de newton: se refiere ala inercia  y engloba todas las ideas anteriores expuestas  todos los cuerpos en reposo se mantendrá en reposo  y todo cuerpo en movimiento rectilíneo se mantendrá en movimiento rectilíneo uniforme hasta que exista otra fuerza que lo pare.

1.2 segunda ley de newton : relación fuerza masa y aceleración.

segunda ley de newton

2da ley de newton:: la aceleración que experimenta un cuerpo es directamente proporcional  ala fuerza aplicada sobre este e inversamente

el newton como unidad de fuerza 

isaac  newton nació en el año 1642 en woolsthorpe, inglaterra . a los 14 años fue obligado a dejar la escuela para trabajar en una granja sin embargo no desempañaba  bien su labor .

años después  unos de sus tíos  lo motivo a que hicieran estudios en cambridget.

1.3 tercera ley de newton:la acción y la reacción 

las fuerzas de acción y de reacción 

las fuerzas de aplicada en un objeto uno sobre un objeto 2 a eso se le llama fuerza de reacciona y fuerza de acción

2. efecto de las fuerzas en la tierra y en el universo

2.1 gravitación. representación gráfica de las atracción gravitatoria. relación con la caída libre

los objetos en caída  libre están sujetos únicamente  ala fuerza de atracción gravitacional . de manera mas exacta , la interacción de la tierra entre la tierra u los objetos y cuerpos  provocan que todos los objetos o cuerpos de nuestras planeta.

peso: el valor de la fuerza de atracción gravitacional que ejerce la tierra se le conoce como peso

ley de la gravitacion universal : es la fuerza de atracción entre dos cuerpos.

3.la energia y el movimiento

3.1 energía mecánica cinética y potencial

trabajo: se define como la fuerza  aplicada sobre un cuerpo en reposo

energíae mide en joules y es la responsable de que existan cambios de la naturaleza

conservacion de la energia: es la enrgia no se crea ni se destruse solo se trasforma

3.3 principos

Bloque 1 Ciencias (física)

 

  

                     

1 tema: El movimiento de los objetos

Todos los días observamos millones de situaciones en las que podemos afirmar que diversos objetos están en movimiento. A este cambio de posición se le conoce como movimiento. Los objetos se mueven o no dependiendo desde donde se miren. A eso lo conocemos como “punto de referencia”. De manera más formal, al punto de referencia se le define como el lugar a partir del cual realizamos observaciones y mediciones.

 Si hablamos de marco de referencia en vez de punto de referencia nos referimos a un conjunto de convenciones usadas por un observador para medir la posición, la velocidad y otras magnitudes físicas.

Por otro lado, los objetos, al moverse, recorren un camino al que se conoce como “trayectoria”. La trayectoria es el conjunto de todas las posiciones por las que pasa un objeto durante su movimiento. Existen trayectorias rectas, curvilíneas y aleatorias.

Podríamos decir que la distancia recorrida es la medida o longitud de la trayectoria y que el desplazamiento es la medida de la trayectoria más corta entre dos puntos (línea recta) y tiene una dirección y sentido establecidos.

Llamamos rapidez al valor que se obtiene de dividir la distancia que recorre un cuerpo entre el tiempo que emplea en hacerlo. La velocidad nos da la magnitud, la dirección y el sentido del movimiento.

Las ondas

A la propagación de las vibraciones es a lo que conocemos como onda. La piedra, al hacer contacto con el agua, genera vibraciones o pequeñas olas en forma de círculos y ondas, las cuales se mueven sobre la superficie  del agua. A esta fenómeno lo llamamos ondas transversales.

El sonido es generado por las vibraciones de un cuerpo, las cuales se propagan en algún medio, el más común el aire. La intensidad es otra cualidad del sonido que se refiere a que tan fuerte o débil lo percibimos.

El efecto doppler no se observa solamente en el sonido, sino en cualquier tipo de ondas incluso la luz. Dado que la luz es una variación de la frecuencia, el efecto doppler se manifestará como un cambio en el color de la luz recibida por el observador.

2 tema: el trabajo de Galileo 

Galileo Galilei fue un físico, matemático y astrónomo italiano que en el siglo XVII vino a refutar todas las ideas propuestas por Aristóteles sobre la caída libre de los objetos. Completando las ideas de Aristóteles, Galileo postulo: “en ausencia de aire o de algún medio, todos los objetos deben caer al mismo tiempo, porque su rapidez va aumentando, sin importar su forma o peso.

La aceleración es una cantidad vectorial que nos indica que tanto cambia la velocidad de un cuerpo en determinado tiempo.

Movimiento rectilíneo uniforme es aquel que se realiza en una trayectoria recta y con rapidez constante. Movimiento uniformemente  acelerado es aquel que se realiza en trayectoria recta.

3  tema: la descripción de las fuerzas en el entorno

Dentro de las interacciones por contacto están todas aquellas que involucran el roce o toque entre dos objetos. Dentro de las interacciones a distancia tenemos la electica, la magnética y la gravitacional. A los efectos que producen los imanes, y a la orientación de una brújula con el campo magnético de la tierra se les conoce como interacción magnética. La fricción o rozamiento también es una interacción o fuerza que actúa entre dos cuerpos.

     

La fuerza se define como la magnitud de la interacción entre los objetos y tiene asociada una dirección de acción. La magnitud de un vector se representa como la longitud de la flecha, en una escala adecuada; la dirección indica el ángulo sobre el cual actúa la fuerza y el sentido, hacia dónde va la punta del vector.

El método del polígono sirve para sumar cualquier cantidad de vectores. Método del paralelogramo  consiste en dibujar los dos vectores a escala con sus orígenes coincidiendo en el centro del plano cartesiano o marco de referencia.

Monday 15
OBJECTIVE: expository paragraph. Write as cause and effect writing p.297
Write as C-E about a problema in your neighborhood school or community and share
LINGUISTIC INT.
Homework:
Be ready to present  yoout medical research through  a ppt presentation
INTRAPERSONAL INT.

Monday 16
OBJECTIVE: Usage of imperatives-review for test
Lear the usage of imperatives p. 298. Write connections about it. Prepare and review for Bim. Test 5. Vocabulary test (to grade 10%)
KINESTHETHIC INT.
Homework:
Study hard

Wednesday 17
OBJECTIVE: Bim test 5
LINGUISTIC INTELLIGENCE
Homework: Keep up preparing your Project (individual)

Thursday  18
OBJECTIVE: Presentations
PPT presentations 25% of grade

edu. fisica bloque 1

Edu. fisica

El voleibol, vóleibol, vólibol, volibol, balonvolea o simplemente vóley (del inglés: volleyball), es un deportedonde dos equipos se enfrentan sobre un terreno de juego liso separados por una red central, tratando de pasar el balón por encima de la red hacia el suelo del campo contrario. El balón puede ser tocado o impulsado con golpes limpios, pero no puede ser parado, sujetado, retenido o acompañado. Cada equipo dispone de un número limitado de toques para devolver el balón hacia el campo contrario. Habitualmente el balón se golpea con manos y brazos, pero también con cualquier otra parte del cuerpo. Una de las características más peculiares del voleibol es que los jugadores tienen que ir rotando sus posiciones a medida que van consiguiendo puntos.

Vestimenta 

Igual que en el tenis, los jugadores de voleibol visten durante el partido camiseta, pantalón corto, calcetines, calzado deportivo y rodilleras. Al ser continuo el contacto con el suelo es habitual portar también protecciones en rodillas y codos. A primera vista se distingue inmediatamente a los jugadores líberos porque llevan una vestimenta de color diferente al resto de sus compañeros de equipo.

El campo de juego

El campo donde se juega al voleibol es un rectángulo de 18 m de largo por 9 m de ancho, dividido en su línea central por una red que separa a los dos equipos. En realidad el juego se desarrolla también en el exterior, en la zona libre, a condición de que el balón no toque suelo ni ningún otro elemento. La zona libre debe tener al menos 3 m, medida que en competiciones internacionales se aumenta a 5 m sobre las líneas laterales y a 8 m para las líneas de fondo. El espacio libre sobre la pista debe tener una altura mínima de 7 m que en competiciones internacionales sube a 12,5 m.

A 3 m de la red, una línea delimita en cada campo la zona de ataque, zona donde se encuentran restringidas las acciones de los jugadores que se encuentran en ese momento en papeles defensivos (zagueros y líbero). Estas líneas, se extienden al exterior del campo con trazos discontinuos, y la limitación que representan se proyecta igualmente en toda la línea, incluso más allá de los trazos dibujados. Todas las líneas tienen 5 cm de ancho.

El contacto de los jugadores con el suelo es continuo, utilizando habitualmente protecciones en las articulaciones. La superficie no puede ser rugosa ni deslizante.

La pista de voleibol

Dimensiones	Zonas	Zona libre Línea central Línea de fondo Línea lateral Línea de ataque Zona de saque Zona defensiva Zona de ataque Primer árbitro Segundo árbitro Anotador Banquillo

Español Bloque 2

Proyecto 4: En torno a un tema interesante.

En este primer proyecto del bloque 2 descubrirás que una mesa redonda no solo es un mueble para tomar alimentos, sino que una mesa redonda te permite compartir conocimientos relacionados con un tema determinado.

Estos son los aprendizajes esperados del proyecto 4:

• Revisa y selecciona información de diversos textos para participar en una mesa redonda.
• Argumenta sus puntos de vista y utiliza recursos discursivos al intervenir en discusiones formales para defender sus opiniones.
• Recupera información y puntos de vista que aportan otros para integrarla a la discusión y llegar a conclusiones sobre el tema.

Proyecto 5: ¿Quieres que te lo cuente otra vez?

¿Cuantas versiones hay de Caperucita roja?¿En todas el lobo es malo?En este proyecto te invitamos a que, junto con tu grupo, escriban diferente versiones de un mismo cuento, asi podran posteriormente formar una antología y compartirla con el resto de sus compañeros.

Estos son los aprendizajes esperados del proyecto 5:

• Modifica las características de los diferentes aspectos en función de la historia que presenta un cuento original.
• Modifica la estructura del cuento e identifica sus implicaciones en el efecto que causa.
• Emplea recursos lingüísticos para describir personajes, escenarios y situaciones.

Proyecto 6:¡Que difícil es hablar el español!

¿Que pensarías si te digo que la niña de los rulos quiere una bolsa de pipocas? Es probable que te cueste trabajo entender el mensaje pues no es cercano a nuestro vocabulario, pero en el ultimo proyecto de este bloque te darás cuenta de que existen muchas variables del español y que ese mensaje es mas sencillo de lo que imaginas.

Estos son los aprendizajes esperados del  proyecto 6:

• Identifica que una misma expresión o palabra puede tener distintos significados, en función del contexto social y geográfico.
• Reconoce la importancia del respeto a la diversidad lingüística.
• Identifica la variedad léxica de los pueblos hispanohablantes como parte de la riqueza lingüística y cultural del español.

MATEMATICAS

Bloque 1

El conjunto de los números enteros está formado por los números naturales o positivos, sus opuestos, llamados negativos, y el cero.

Para determinar el signo del producto o cociente, se considera la regla de signos:

Un numero positivo por otro positivo da positivo.  (+)/(+)= +

Un número con signo positivo por otro signo negativo, el producto será negativo. (+)/(-)= -

Un número negativo por oro negativo te da positivo. (-)/(-)=+

La regla de los exponentes para la multiplicación de potenciaciones de la misma base, indica que, en el producto, solo se suman los exponentes.

Cuando un par de rectas son cortadas por una transversal, se forman entre ellas ocho ángulos, que pueden ser internos y externos.

Ángulos alternos internos: se encuentran dentro de las rectas y en lados opuestos de la transversal.

Ángulos alternos externos: se encuentran fuera de las rectas y en lados opuestos de la transversal.

Ángulos colaterales internos: son la pareja de ángulos que se encuentran entre las rectas, del mismo lado de la transversal.

Ángulos colaterales externos: son las parejas de ángulos que se encuentran fuera de las rectas, del mismo lado de la transversal. Ángulos correspondientes: son parejas de ángulos que se encuentran del mismo lado de las rectas y del mismo lado de la transversal.

Para construir un triángulo, la longitud de cada uno de sus lados debe ser menor a las suma de las longitudes de los otros dos.

La unicidad del triángulo se refiere que si se conocen todas sus medidas, únicamente se podrá trazar uno y solo triangulo.

Para poder trazar un triángulo único es necesario conocer por lo menos tres datos:

Las medidas de sus tres lados.

La medida de un lado  dos de sus ángulos.

La medida de dos lados y el ángulo comprendido entre ellos.

Para calcular el área de las caras de cualquier cuerpo geométrico, basta con calcular el área de cada cara y sumar los resultados.

El porcentaje de un número permite conocer cuántas partes, en cientos, están contenidas en un determinado número.

Su símbolo es % e indica el porcentaje de un número.

Para calcularlo se aplica una regla de tres.

Por ejemplo:

10% de 200

105 de 200 es igual a 10/100 = x/200

10/100 * 200 = 0.10 * 200 o 10  200 / 100

Las medidas de tendencia central (media o promedio y la mediana) nos ayudan a resumir un conjunto de datos numéricos, para calcular la media o promedio se suman todos los valore y el resultado se divide entre el número de datos.

La mediana es el valor que ocupa la posición central al ordenar los datos de menor a mayor, si el número de datos es par, la mediana es la media de los dos datos centrales. 

Matemáticas

Bloque 2

Adición y sustracción de monomios

Un monomio es una expresión algebraica que consta de un solo término, donde el coeficiente es un número real, y los exponentes son números enteros mayores o iguales a cero.

Ejemplo:

3xy

Por lo que el 3 es el coeficiente, mientras que xy son las literales.

Dos monomios son semejantes cuando tienen las mismas literales y exponentes.

Ejemplo:

2xy y 24xy

Para sumar o restar monomios semejantes, se suman o restan sus coeficientes y el resultado se expresa en un término con la misma parte literal.

Por ejemplo:

12w+34w+25w-10w=71w-10w=61w

Los polinomios son un conjunto de más de un término.

Y cuando un polinomio está formado por dos términos no semejantes se llama binomio, y cuando está formado por tres, trinomio.

Para calcular el volumen de cualquier prisma es V=Ab*h, que es al igual al área de la base (Ab) por altura (h).

Cuando una cantidad aumenta y la otra disminuye en la misma proporción, se conocen como relaciones de variación proporcional inversa.

Estos problemas de proporcionalidad inversa se pueden resolver con una regla de tres compuesta, ya que relaciona dos o más situaciones de proporcionalidad directa, inversa o ambas.

La probabilidad teórica o clásica de un evento aleatorio se obtiene con el cociente del número de resultados favorables entre el número de resultados posibles.

La probabilidad frecuencial de un evento aleatorio se obtiene al realizar un experimento aleatorio repetida veces. Esta se calcula con el cociente del número de veces que ocurre el evento aleatorio entre el número de veces que se realiza el experimento. 

la riqueza de las expresiones artisticas (Hiatoria)

la herencia del renacimiento

inmensos, en la búsqueda de la perfección, los renacentistas introdujeron la perspectiva en sus obras, con el fin de dar profundidad y volumen a las personas, cosas y paisajes representados, el uso de un punto a fondo del cuadro (Perspectiva Lineal), al cual dirigieron los trazos principales posibilitó representar lo alto, lo ancho, y la profundidad, es decir, las 3 dimensiones que percibe el ojo humano. La mayoría de la producción artística siguió consagrada a los temas religiosas.

Un ejemplo es Miguel Angel Buonarroti, quien abordó temas religiosos como los frescos realizados en la Capilla Sixtina del Vaticano, sus 2 obras más exitosas fueron:

-El juicio final que fue realizado en 1550

el arte barroco

Tradicionalmente se denomina "Barroco" al período de transcurre desde el siglo XVII al XVIII. La especial actitud estilista que caracteriza al arte barroco alcanzó su momento de madures en Italia hacia 1630 y se desarrolló en los cuarenta años siguientes. A partir de ese momento se difundió por todas las naciones de Europa.
        El arte barroco jugó un papel importante en los conflictos religiosos de este periodo. Frente a la tendencia protestante a construir los edificios para el culto de una manera sobria y sin decoración, la iglesia católica usó para sus fines litúrgicos la grandiosidad y la complejidad barrocas. El papado reaccionó contra la división que provocó la reforma iniciada por Lutero generando el movimiento que se conoció como la Contrarreforma. Laarquitectura, la escultura y la pintura fueron utilizadas para el prestigio de la autoridad papal e ilustrar las verdades de la fe. En este sentido se puede afirmar que el barroco es la expresión estética de la Contrarreforma.

La monarquía utilizó la magnificencia de este arte para poder hacer propagandas que los beneficiasen, ya sea en el arte o en la sociedad.

La burguesía de la época, que había logrado obtener un papel muy notable, utilizó el Barroco para expresar sus ideas y trascender más allá de su época.

En la arquitectura se dan las superficies onduladas, las plantas elípticas y las trabazones interrumpidas, acompañadas de una exageración de la monumentalidad. La arquitectura barroca española influyó activamente en América del Sur y contó entre sus principales figuras representativas a José de Churriguera (retablo de San Esteban de Salamanca), a José de Ribera y a arquitectos del s. XVIII como Hipólito Rovira, Casas Novoa y Leonardo de Figueroa. Entre sus manifestaciones se destacan la basílica de Guadalupe, la fachada del Sagrario de la catedral, la capilla del Pocito y las iglesias poblanas, en México, y en el Perú una arquitectura en la que se entremezclan el empleo de la columna salomónica con el de la hojarasca decorativa indígena.

las expresiones artisticas en nueva españa

                                              

Para el siglo XVII, en las ciudades tenía lugar una gran variedad de actividades económicas y de comercio. En el ámbito civil, se construyeron edificios para la administración publica y en el religioso, se erigió catedrales que reflejaron la madurez alcanzada a finales del siglo XVII en Nueva España.

Las catedrales expresaron el poder real, asiento de la autoridad de los obispos y símbolo de la centralidad de las ciudades. Las más importantes comenzaron a construirse en el siglo XVI. Su grandeza estaba basada en la combinación de estilos arquitectónicos manierismo, barroco y neoclásico.

Pintura y escultura.

La pintura y la escultura novohispanas tuvieron una trayectoria similar a los primeros estilos coloniales que nacieron con los maestros manieristas de finales del siglo XVI,  estos recibieron la influencia europea pero adquirieron su propia madurez y estilo propio con el desarrollo del barroco novohispano. En los talleres de pintores y escultores se configuro una escuela mexicana.

Las creaciones de los escultores y talladores estuvieron íntimamente vinculados con el desarrollo de la arquitectura, pues muchas de ellas formaban parte de las portadas, los retablos y las fachadas de las iglesias y palacios.

Bloque 1 espanol

Bloque 1 de español:

Ámbito de estudio

Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos

 

Proyecto 1 Somos escritores de artículos

 

 Seguramente a ti te gusta leer revistas que se especializan en temas que son de tu interés. En el primer proyecto de este bloque, además de investigar un tema, elaboraras un artículo de divulgación para compartirlo.

 

Los aprendizajes  esperados del proyecto 1 son estos:

 

• Contrasta las distintas formas de tratar un mismo tema en diferentes fuentes.
• Integra la información de distintas fuentes para producir un texto propio.
• Emplea explicaciones, paráfrasis, ejemplos, repeticiones y citas para desarrollar ideas en un texto.
   
  Ámbito de literatura
  Analizar y comentar cuentos de la narrativa latinoamericana
   
  Proyecto 2 Cuentos latinoamericanos con alas
   
  ¿Recuerdas los cuentos que te leían cuando eras pequeño? ¿Acaso te acuerdas en que época vivió la bella durmiente o qué situación política había cuando el emperador mando a hacer su traje nuevo? Pues en este proyecto responderás preguntas de este tipo al leer cuentos latinoamericanos. İSera muy divertido e interesante!
   
  Los aprendizajes esperados del proyecto 2 son estos:
   
• Analiza el ambiente y las características de los personajes latinoamericanos.
• Identifica las variantes sociales, culturales o dialectales utilizadas en los textos en función de la época y lugares descritos.
• Identifica los recursos empleados para describir aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente en un cuento.
• Elabora comentarios de un cuento a partir de su análisis e interpretación.
   
  Ámbito de participación social
  Analizar documentos sobre los derechos humanos
   
  Proyecto 3 Conocer los derechos humanos para defenderlos
   
  ¿Qué es para ti libertad? ¿Sabes que la libertad es tu derecho? Para cerrar este bloque investigaras documentos nacionales e internacionales que se relacionan con los derechos humanos y difundirás  su importancia por medio de carteles.
   
  Estos son los aprendizajes esperados del proyecto 3:
   
• Interpreta documentos sobre los derechos humanos  y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades.
• Identifica  los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.
• Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.

nuestro entorno (Historia)

el mestizaje 

Mestizaje es el encuentro biológico y cultural de etnias diferentes, en el que éstas se mezclan, dando nacimiento a nuevas etnias y nuevos fenotipos. Se utiliza con frecuencia este término para describir el proceso histórico sucedido en América del Sur que la llevó a su estado racial y cultural actual. Sin embargo, puede también referirse a otros pueblos que hayan atravesado un proceso de encuentro entre varias etnias, en lugares como Filipinas, Sudáfrica o Estados Unidos.

En la historia de las naciones modernas, el mestizaje fue atravesado por numerosos factores, como el clima, las particularidades culturales de cada comunidad, u otros aspectos que provocaron que en diferentes regiones dentro de un mismo país, el mestizaje haya sucedido en diferentes ritmos y grados de profundidad. El ejemplo latinoamericano es notable, puesto que ejemplifica una mezcla étnica expandida por gran parte del territorio.

El aporte africano a la cultura Americana

El ingreso de africanos a Nueva España tuvo lugar desde el comienzo de la conquista y duró hasta el primer tercio del siglo XVIII. No obstante, su ingreso masivo comenzó hacia finales del siglo XVI, abarcando alrededor de unos 70 años, es decir, de 1580 a 1650 aproximadamente (Aguirre Beltrán 1946; Ngou-Mvé 1994). A partir de esa fecha la introducción de africanos fue decayendo hasta casi extinguirse en las primeras décadas del siglo XVIII. La mayoría de africanos fueron llevados a Nueva España en calidad de esclavos a través de la trata negrera. Al iniciar la Colonia los primeros esclavos procedieron de Marruecos y Mauritania. Durante el siglo XVI, predominaban los esclavos de las inmediaciones de Cabo Verde (desde Senegal hasta Sierra Leona) y el llamado Golfo de Guinea (región situada entre Costa de Marfil y Nigeria), más adelante, a finales de ese mismo siglo y durante la primera mitad del XVII, cuando la trata alcanzó su mayor auge, las deportaciones de africanos fueron del área cultural bantú (principalmente del Congo y Angola).

Las razones de la trata fueron principalmente económicas, el creciente desarrollo que tuvieron las industrias coloniales implantadas por la corona española en Nueva España requería de una gran cantidad de fuerza laboral. En los inicios del periodo virreinal los pobladores originarios fueron obligados a trabajar en las empresas de los conquistadores españoles a través de las encomiendas; el abuso y maltrato constante de los encomenderos y las epidemias de viruela y sarampión casi acabaron con la población indígena. Se calcula que en algunas regiones logró salvarse menos del uno por ciento de la población que las habitaba antes de la conquista española (Aguirre 1958: 36). La creciente mortandad indígena disminuyó la mano de obra nativa lo cual repercutió en una mayor dependencia en la fuerza de trabajo de esclavos africanos. Esto propició que el tráfico esclavista adquiriera mayores proporciones.

La mayor parte de africanos llegados a Nueva España arribaron por el puerto de Veracruz, de allí eran llevados a lo que es ahora la ciudad de México para ser comerciados y transportados en el interior. Las actividades a las que se destinó a los africanos fueron el trabajo doméstico, la industria de la caña de azúcar, el obraje, la minería y la labor ganadera. Aunque la distribución de africanos fue relativamente homogénea en Nueva España, algunas regiones tuvieron proporciones más elevadas de africanos dependiendo de las empresas coloniales desarrolladas en cada lugar. Las zonas con intensa actividad minera, ganadera y azucarera, requirieron de mayor fuerza de trabajo africana. Tal fue el caso de los dos enclaves costeros con mayor población afromestiza en el país: la región de Veracruz con sus zonas colindantes, y la llamada Costa Chica que comprende parte de los litorales de los estados de Guerrero y Oaxaca. También otros factores favorecieron el alto número de población afromestiza en estas zonas. La dinámica propia de los puertos coloniales, como Veracruz y Acapulco en ambas regiones, intervino para que posteriormente gran parte de la población de las costas estuviera conformada por “gente de color quebrado”. Asimismo, la cantidad de estancias ganaderas, el tráfico clandestino de esclavos y el cimarronaje presente a lo largo de las franjas costeras en el periodo colonial favorecieron la prominencia de población afromestiza en estas regiones. Cabe mencionar que la región de la Costa Chica, a diferencia de la del Golfo, mantuvo aislamiento relativo con respecto al conjunto del país hasta mediados del siglo XX, por lo que ha sido considerada por varios investigadores como una región con mayor presencia africana.

Por otra parte, aunque hay varios estudios que confirman que en la región central y occidental de México hubo una población africana significativa, ésta se diluyó gradualmente -aunque no su influencia cultural- por la mayoría numérica de españoles, criollos e indígenas en la zona y por el mestizaje frecuentemente buscado por los africanos al tratar de unirse y procrear hijos libres con grupos sociales de mayor jerarquía dentro de la estratificación étnica colonial, pese a los esfuerzos de las autoridades coloniales de mantener separados a los distintos grupos.

• Las Filipinas el comercio con china
• 2. En 1519, Fernando Magallanes, navegante portugués al servicio de Castilla, inicio un viaje que lo conduciría alrededor del mundo. Su objetivo era rodear las posesiones españolas y llegar al lejano oriente para intervenir en el comercio del la travesia permitio calcular el tamaño del mundo y ubico el paso (el Estrecho de Magallanes) que conectaba a la Mar De Norte u Oceano Atlantico con la Mar del Sur, tambien llamadas Oceano Pacifico
• 3. La expedición de Magallanes-Elcano encontró las corrientes marítimas que permitían llegar al Lejano Oriente navegando hacia el occidente, aunque todavía quedaban por localizar las corrientes que harían posible retornar, a América desde China, Japón y los archipiélagos del sur de Asia.
• 4. En 1964, Miguel López de Legazpi, acompañado por el piloto Andrés de Urdaneta, zarpo de las costas de la Nueva Galicia. A principios de 1565, llego a uno de los archipiélagos asiáticos y puso en marcha las tareas necesarias para incorporar el lugar a las posesiones españolas. Urdaneta comenzó a buscar el modo de regresar a las indias y lo encontró navegando hacia el noreste: a la altura de Japón ubico una corriente marítima que, en menos de cuatro meses, lo condujo a la Alta California, desde donde costeo hasta llegar a Acapulco.
• 5. Las monedas de plata novohispana viajaban a las islas en un barco llamado Galeón de Manila o Nao de China. Intercambiaban productos obtenidos en diversos puntos de China y del sureste asiático: sedas, especias, muebles finos, artículos de marfil y, durante un tiempo esclavos
• 6. Por su parte, el galeón emprendía el viaje de regreso y llegaba a Acapulco donde su cargamento era destruido entre distintos compradores . Aun cuando se suponía que la mayoría de los productos llegados del Oriente deberían ser remitidos a la metrópoli, lo cierto que era una buena cantidad de ellos permanecía en Nueva España o era de nuevo embarcada con destino a Perú.